L'inclusion scolaire et la mission des enseignants

Voici un extrait d'un ouvrage intitulé La pédagogie de l'inclusion scolaire paru en 2004. Il s'agit plus particulièrement de la conclusion du chapitre 8 portant sur le modèle du processus de production du handicap de Fougeyrollas écrit par Paré et al. J'ai choisi de garder des traces de ce passage dans mon blog puisqu'il traduit, à mon avis, de façon éloquente la mission des enseignants face à l'inclusion scolaire. Il permet également de montrer ma préoccupation par rapport à mon désir de répondre aux besoins de élèves à besoins particuliers.

« L’inclusion en classe ordinaire et dans la société des personnes ayant des incapacités et subissant des situations de handicap n’est pas un rêve : c’est un droit! En tant qu’intervenants du monde scolaire, nous avons le devoir de devenir des facilitants pour les élèves qui nous sont confiés. Certes, ces élèves ont un potentiel d’autonomie. Ils veulent obtenir les conditions pour la développer et nous devons contribuer à la faire grandir. Ces élèves nous demandent d’éliminer les faceturs environnementaux qui nuisent à leur plein épanouissement. Ils pourront alors jouer un rôle plus actif dans leur processus d’apprentissage, jouer des rôles plus valorisés dans l’école et dans la société et s’approprier le monde. Il y a encore fort à faire pour éliminer les facteurs environnementaux qui nuisent à l’inclusion scolaire optimale. Nous devons développer une réelle complicité avec les élèves ayant des besoins particuliers, chercher à connaître leurs véritables besoins pour qu’ils aient la chance de s’épanouir […]. »