Mon système de motivation

Dans le cadre de mon troisième stage, j'ai choisi de créer et d'expérimenter un système de motivation. Ce système qui consiste en une patinoire sur laquelle on retrouve chacun des joueurs (élèves de la classe) ainsi que deux arbitres (mon enseignante associée et moi) a été un réel succès, car il m'a permis d'amener les élèves à se surpasser en remettant, sous la forme d'une cérémonie, des étoiles de la journée. Lors de la présentation de ma patinoire, j'ai expliqué mes attentes sous la forme d'une métaphore avec une équipe de hockey. Cette façon de présenter mes règles de classe ainsi que les conséquences positives et négatives qui en découlent m'a permis de rejoindre les élèves qui en avaient le plus besoin. La valorisation des élèves par ce système a été un point clé tout au long de mon stage, car les élèves étaient beaucoup plus sensibles aux éloges et aux félicitations qu'aux interventions plus négatives.

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Métaphore

-Les valeurs (respect, persévérance, ouverture d'esprit, entraide) aux quatre coins de la patinoire sont les pivots de la patinoire, plus particulièrement ce qui permet de la rendre solide.

-De ces valeurs découlent des règles intouchables. Ces règles sont représentées par les bandes.

-Les bandes permettent de rendre la patinoire solide, c'est-à-dire de délimiter l'endroit où les joueurs de l'équipe 602 ont du plaisir et fonctionnent bien.

-Chacune des valeurs a donc sa propre règle, sa propre bande:

Respect : Je fais aux autres ce que je veux que les autres me fassent.

Persévérance : Tout ce que j'ai à faire mérite d'être fait et bien fait.

Ouverture d'esprit : J'accepte et je valorise la différence.

Entraide : J'accorde de l'importance aux gens qui m'entourent.

-De ces règles découlent également des consignes qui font en sorte que le groupe fonctionne bien, que l'équipe de hockey peut bien performer et évoluer.

-Lorsque l'élève choisit de respecter les règles et les consignes, il choisit de rester dans la patinoire et de faire partie de l'équipe 602 (conséquences du coeur).

-Lorsqu'il choisit de traverser une bande, de ne pas respecter une consigne, il choisit de sortir de la patinoire (conséquences logiques).

-L'élève a donc toujours le choix d'agir comme il le veut, mais comme le joueur de hockey, il doit toujours assumer les conséquences de ses gestes.

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Fonctionnement du système de motivation

Tous les jours, je remettais entre 1 et 3 étoiles aux élèves qui s'étaient démarqués durant la journée pour leurs efforts en ce qui a trait à leur comportement ou à leur travail. Le surpassement de soi ou un geste gentil venu du coeur étaient donc valorisés. Lorsqu'un élève recevait la mention d'étoile de la journée, il recevait deux étoiles: une qu'il allait coller sur son joueur dans la patinoire affichée en classe et une autre qu'il collait dans son agenda pour souligner son bon coup à ses parents (étoile ci-joint). Les élèves appréciaient beaucoup cette petite cérémonie quotidienne au cours de laquelle je mentionnais la raison pour laquelle je les avais choisis. À la fin du stage, j'ai également remis une étoile du stage à chacun des élèves afin de souligner ce que j'avais le plus apprécié d'eux.